lunes, 26 de diciembre de 2011


Planificación Unidad articulada

Unidad NT2: Aprendizaje y autonomía
Unidad NB1: Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura


IDENTIFICACIÓN CURRICULAR
Subsector

Lenguaje y Comunicación
Ámbito

Comunicación
Núcleo

Lenguaje verbal
Categoría

Lenguaje Escrito
Subcategoría

Iniciación a la escritura
Niveles

NT2
NB1
Periodo

Marzo
Mapa de Progreso

Lenguaje nivel 1
Sesión

(01  de 2)
Horas Semanales

02
Profesora
- Paula Carvallo Castillo
- Yoselyn Sepúlveda Roco
- Viviana Videla Ortiz
- Flavio Echeverría Carrasco
Educadoras
- Gabriela Pareja Garrido
- Mª José Pizarro Salas
















ORIENTACIÓN CURRICULAR
Objetivo Fundamental Vertical
• Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
• Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.
• Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.
Objetivo Fundamental Transversal
• Observación del entorno y comparación de diversas realidades.
• Valoración y protección del entorno natural y promoción del uso adecuado de sus recursos.
• Apreciación de la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a través de la expresión oral y escrita y de lecturas relacionadas con la vida familiar
Contenidos mínimos Obligatorios
• Reproducción, una a una, de todas las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema.
• Ligado de las letras entre sí para formar palabras.
• Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresión de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.



Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas:

• Producen  textos orales  que son editados por el docente.

• Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

• Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

• Copian y escriben al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas.

• Experimentan  la escritura de palabras, frases  y oraciones sencillas utilizando   el   computador  si se dan  las condiciones.






Clase
Nº 1

Actividades

Recursos

Evaluación
“Mi nombre es”
Inicio:
Se comienza preguntando a los alumnos y alumnas ¿Quién sabe escribir su nombre? ¿Quién podría identificarlo? ¿Porqué debo saberlo?¿En mi familia quien se llama como yo? ¿Nos confundimos? Esperar lluvia de ideas

Desarrollo:

La docente o educadora  escribe en el pizarrón con plumón negro todos los nombres de los alumnos,  se les pide que identifiquen y luego encierren en un círculo su nombre, los niños marcaran su nombre con plumón verde y las niñas con plumón rojo

Cierre:

Sabremos quienes aun no saben identificar su nombre, sabremos cuales se repiten, cuantos nombres de niñas hay, cuantos de niños hay y además nos aprenderemos los nombres de nuestros alumnos y compañeros como refuerzo positivo a nuestro desarrollo socio afectivo.
Ø  3 Plumones de pizarra distintos colores


Ø  Pizarra

Ø  Participación en clases

     
Ø  Respetar el turno de su compañero














Clase
Nº 2

Actividades

Recursos

Evaluación
“Escribiendo mi nombre”
Inicio:

Se hace una retroalimentación de la clase anterior ¿por que es importante el nombre?, ¿para que nos sirve?
Lluvia de ideas

Desarrollo:

Se les pide previamente a los apoderados que le traigan a su pupilo una hoja plastificada en la cuál en la parte superior se escribirá su nombre a lo que ellos deberán intentar trascribir su nombre. Luego borran en caso que no lo logren la primera vez con una servilleta para poder hacerlo nuevamente,.


Cierre:

Se evidencia sus logros en la clase y se dejan colgados en algún muro donde puedan ver los primeros pasos hacia la escritura.-

Ø  Hoja de oficio plastificada

Ø  Plumón

Ø  Servilleta

Ø  Participación en clases


Ø  Orden en el manejo de los materiales

Ø  Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico.






Universidad de Tarapacá
Sede Iquique
 


Actividad de articulación
Nombre de la experiencia: “Rápido cambio”
Objetivo: Usos de los números en contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para  cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando.
Aprendizajes esperados: Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.
Aprendizajes esperados específicos: Cuantificar colecciones utilizando el numero como memoria de cantidad emplear los números para contar y clasificar la información
Articulación: Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entrono y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.
Actividad:
Materiales
·         Diferentes tapas de envases o figuras geométricas  de goma Eva o unifix de diferentes colores

Inicio
Desarrollo
Cierre

Juegan:
Se le dice al niño, agrupen:
·         Las figuras rojas
·         Las figuras azules
·         4 de forma redonda
·         2 de forma triangular
·         Etc…

·     Manipulan el material y lo clasifican por forma, o por color. contar donde hay más, donde hay menos y donde hay la misma cantidad.
·     Dibujar la cantidad donde hay más y graficar el número.
·     Dibujar la cantidad donde hay menos graficar el número.


·      En grupos grandes reforzar el concepto de cantidad y número que la represente (contar por elementos y asociarlo al número correspondiente)

*Esta actividad se puede ejecutar en grupos pequeños, de no más de cuatro integrantes, y cada uno con diferentes materiales (tapas, figuras de goma Eva o unifix)

Integrantes:
  • Carmen Batalla
  • Francisco Figueroa
  • Nicol Navarrete
  • Jennifer Bugueño
  • María José Gutiérrez
Pedagogía en educación general básica – Educación parvularia

domingo, 25 de diciembre de 2011

Actividad de articulación...

El proceso de Articulación merece atención e instancias que permitan a los agentes que intervienen pensar y repensar situaciones que les permitan a los alumnos crear esas habilidades para proceder a lo largo de todo el proceso educativo.
Por esto, como grupo, hemos pensado en 2 actividades para Articular el área de Matemática, las que a continuación se detallarán.

Primera actividad:


Red de aprendizajes secundarios
Actividad para NT2
Objetivo: Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.
Motivación: ven video relacionado a compras y el trueque.
Inicio:
·         Interpretación monetaria de fichas de colores, que representan valores numéricos (dígitos)
·         agrupación de fichas como Inicio de la suma.
·         Lluvia de ideas (del video), con la interpretación del intercambio (trueque), la necesidad de comprar e intercambiar.
Actividad:
1.       Compras entretenidas
·         Se entregara una lista de compras con diferentes precios y otra con precios y productos similares con precios altos y bajos.
·         Se entregara una cantidad de dinero para realizar la compra
2.       Compra
·         Se ambientara la sala como si esta fuese un supermercado, donde los alumnos podrán realizar la compra de los productos.
Cierre:
·         Los alumnos de NT2 realizaran una compra en el negocio del establecimiento, intentando adquirir la mayor cantidad de productos con $200 pesos, luego compartirán sus experiencias con sus pares.
Actividad NB1
Motivación: ven video relacionado a compras y  la importancia del dinero.
Inicio:
·         Interpretación monetaria de fichas de colores, valor monetario.
·         Suma y resta de valores, su importancia para apresurar criterios de selección.
·         Lluvia de ideas, necesidad del dinero importancia y manejo.
Actividad:
1)      Compras entretenidas
·         Se entregara una lista de compras con diferentes precios y otra con precios y productos similares con precios altos y bajos.
·         Se realizara parejas de alumnos de NT” y NB1, para comparar precios.
·         Se entregara una cantidad de dinero para realizar la compra
2)      Compra
·         Se ambientara la sala como si esta fuese un supermercado, donde los alumnos de NT” podrán realizar la compra de los productos, asesorados por sus compañeros de NB1, sin que estos les revelen con anticipación el mejor producto.
Cierre:
·         Los alumnos de NT2 y NB1 asistirán a un supermercado, donde envaluaran precios y realizaran compras, con un presupuesto de $1.000.- pesos, posteriormente los alumnos de NB1 le enseñaran a sus compañeros de NT2 las razones de la elección del producto, la importancia de sumar, retar y el valor monetario de los productos.

Segunda actividad:

Actividad de Articulación

Nombre de la experiencia: “Jugando con los números”

Objetivo: Conocer y reconocer los números, realizando clasificación, seriación y asimilación en  relación a cantidades.

Aprendizaje Esperado
Establecer relaciones para identificar contar clasificar sumar restar informarse y ordenar elementos de la realidad.

Aprendizaje Esperado Específico
Cuantificar colecciones utilizando el numero como memoria de cantidad emplear los números para contar y clasificar la información

Articulación: NB1/OF-CMO. Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno a utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.

Actividad
La actividad comienza motivando a los niños, y preguntándoles si desean jugar a los números escondidos. Se hace una retroalimentación en cuanto a los números, mediante imágenes.
En el patio, o dentro de la sala de actividades, se esconden tarjetas de cartulinas, que contienen los números. Luego se incentiva a los niños para que busquen las tarjetas. Ya teniéndolas en la mano, se indica a los niños, que deben ordenarse de las siguientes formas: el numero q va antes (antecesor) el que va después (sucesor), que números se necesita para hacer otro, (ejemplo el 14), y así ir ordenado a los niños, ejemplo de menos a mayor, en relación a los números, agrupar unos con otros etc.
Se felicita por haber participado de la actividad y se pide a los niños que guarden las tarjetas, y mediante un dialogo conversar con ellos sobre la actividad realizada, para luego ingresar a la sala.

Mackarena Barrios, Isabel Chacón, Viviana Henríquez, Sally Olivares, Luis Ramírez.


miércoles, 21 de diciembre de 2011

PLANIFICACION ACTIVIDAD DE ARTICULACION


UTA11_icoPLANIFICACIÓN DE CLASES
Profesoras: Carolina Serón Yáñez, Patricia Bustamante.
Educadoras: Graciela Jiménez, Johanna Barraza, Macarena Herrera.
Niveles: NT2 y NB1.
Ámbito: Comunicación.
Núcleo: Lenguaje Verbal.

Subsector: Lenguaje y Comunicación.
Fecha: lunes 20 de agosto de 2012.
Objetivo General:
- NT2: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
O.F.V:  
- NB1: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.

Unidad NT2: Descubriendo diferentes tipos de textos.
Unidad NB1: Comunicación con los demás a través del tiempo y del espacio.
Contenidos:
       - NT2/NB1: Reconocimiento de diferentes tipos de textos (cuentos, poemas y noticias), a partir de las claves dadas por las ilustraciones, títulos, el formato.
Aprendizajes Esperados
Indicadores
Actividades Genéricas: Inicio, Desarrollo y Finalización.
Recursos de Aprendizaje
Evaluación

*NT2:
Interpretar la información de distintos
textos, considerando algunos
aspectos claves como formato,
diagramación, tipografía, ilustraciones
y palabras conocidas.

*NB1:
Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.















*NT2:
Identifican cuentos de poemas y noticias en cuanto a forma y extensión.


*NB1:
Diferencian cuentos de poemas y noticias en cuanto a forma y extensión.


Inicio: Escuchan atentamente canción “los textos me entretienen” creada por las educadoras con apoyo de música de fondo.
Desarrollo: Recuerdan a través de preguntas de los tres tipos de textos: ¿Qué entiendes por cuento?, ¿Qué cuentos conocen?, ¿Qué entiendes por poema?, ¿Qué poemas conoces?, ¿Qué entiendes por noticia?, Mencionen alguna noticia que hayan visto o escuchado hace poco; donde las respuestas para cada tipo de texto se plasman en un mapa mental aparte.
Refuerzan por medio de la observación de papelógrafos un ejemplo de cada uno de los textos, escuchando explicación de las educadoras.
Se agrupan de cuatro alumnos y distinguen el tipo de texto por la silueta y sus características a través de imágenes alternadas en power point, se les dará 10 minutos para consensuar opiniones. Cada texto será identificado por un número: cuento (1), poema (2), noticia (3).
Cierre: Dan a conocer sus resultados en forma grupal y se hacen las correcciones pertinentes.
Se les refuerza positivamente
INTANGIBLES:
Humanos:
-Educadora de Párvulos
-Técnico asistente
-Alumnas en práctica
-Otros      - Voz
                  - Refuerzos positivos

TANGIBLES:
§             Proyector
§             Notebook.
§             Papelógrafos.
§             Cuaderno del  sector.
§             Estuche.
§             Parlantes.


a) LOS NIÑOS:
Técnica: Observación directa
Instrumento: Lista de Cotejo
Rango: SI - NO
Indicador NT2:
Identifican estructuras de cuentos, poemas y noticias en cuanto a forma y extensión.
Indicador NB1:
Diferencian estructuras de cuentos, poemas y noticias en cuanto a forma y extensión.

b)OTROS ELEMENTOS DEL CURRICULO:
Técnica:
Observación directa
Instrumento: lista de cotejo
Indicador
La motivación fue la adecuada.
Rango:
Si-No
c) Juicio de valor:
d) Sugerencias a futuro.