Planificación Unidad articulada

Unidad NT2: Aprendizaje y autonomía

Unidad NB1: Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura

IDENTIFICACIÓN CURRICULAR
Subsector	Lenguaje y Comunicación
Ámbito	Comunicación
Núcleo	Lenguaje verbal
Categoría	Lenguaje Escrito
Subcategoría	Iniciación a la escritura
Niveles	NT2 NB1
Periodo	Marzo
Mapa de Progreso	Lenguaje nivel 1
Sesión	(01  de 2)
Horas Semanales	02
Profesora	- Paula Carvallo Castillo - Yoselyn Sepúlveda Roco - Viviana Videla Ortiz - Flavio Echeverría Carrasco
Educadoras	- Gabriela Pareja Garrido - Mª José Pizarro Salas

ORIENTACIÓN CURRICULAR
Objetivo Fundamental Vertical	• Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros. • Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. • Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.
Objetivo Fundamental Transversal	• Observación del entorno y comparación de diversas realidades. • Valoración y protección del entorno natural y promoción del uso adecuado de sus recursos. • Apreciación de la importancia social, afectiva y espiritual de la familia a través de la expresión oral y escrita y de lecturas relacionadas con la vida familiar
Contenidos mínimos Obligatorios	• Reproducción, una a una, de todas las letras del alfabeto, mayúsculas y minúsculas, identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema. • Ligado de las letras entre sí para formar palabras. • Escritura de palabras, oraciones y textos breves, siguiendo una progresión de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Aprendizajes esperados

Los alumnos y alumnas: • Producen  textos orales  que son editados por el docente. • Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. • Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio. • Copian y escriben al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas. • Experimentan  la escritura de palabras, frases  y oraciones sencillas utilizando   el   computador  si se dan  las condiciones.

Clase Nº 1	Actividades	Recursos	Evaluación
“Mi nombre es”	Inicio: Se comienza preguntando a los alumnos y alumnas ¿Quién sabe escribir su nombre? ¿Quién podría identificarlo? ¿Porqué debo saberlo?¿En mi familia quien se llama como yo? ¿Nos confundimos? Esperar lluvia de ideas Desarrollo: La docente o educadora  escribe en el pizarrón con plumón negro todos los nombres de los alumnos,  se les pide que identifiquen y luego encierren en un círculo su nombre, los niños marcaran su nombre con plumón verde y las niñas con plumón rojo Cierre: Sabremos quienes aun no saben identificar su nombre, sabremos cuales se repiten, cuantos nombres de niñas hay, cuantos de niños hay y además nos aprenderemos los nombres de nuestros alumnos y compañeros como refuerzo positivo a nuestro desarrollo socio afectivo.	Ø  3 Plumones de pizarra distintos colores Ø  Pizarra	Ø  Participación en clases       Ø  Respetar el turno de su compañero

Clase Nº 2	Actividades	Recursos	Evaluación
“Escribiendo mi nombre”	Inicio: Se hace una retroalimentación de la clase anterior ¿por que es importante el nombre?, ¿para que nos sirve? Lluvia de ideas Desarrollo: Se les pide previamente a los apoderados que le traigan a su pupilo una hoja plastificada en la cuál en la parte superior se escribirá su nombre a lo que ellos deberán intentar trascribir su nombre. Luego borran en caso que no lo logren la primera vez con una servilleta para poder hacerlo nuevamente,. Cierre: Se evidencia sus logros en la clase y se dejan colgados en algún muro donde puedan ver los primeros pasos hacia la escritura.-	Ø  Hoja de oficio plastificada Ø  Plumón Ø  Servilleta	Ø  Participación en clases Ø  Orden en el manejo de los materiales Ø  Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico.